Прошлым летом 860 тысяч учащихся старшей ступени средней школы во Вьетнаме сдавали выпускной экзамен. Успешная сдача этого экзамена не просто удостоверяет окончание средней школы, но и открывает перед молодёжью дорогу к высшему образованию. Однако этих перспектив оказались лишены более 200 тысяч учащихся, не получивших возможность перейти на старшую ступень обучения в средней школе тремя годами ранеe.
Одна из главных задач, отмеченных в исследовании Всемирного банка «Вьетнам 2035: на пути к процветанию, творчеству, равенству и демократии», - обеспечить всеобщее среднее образование. Но сегодня обязательное образование в стране ограничивается младшей ступенью средней школы (9-ым классом). Ежегодно более 200 тысяч девятиклассников не могут перейти в старшие классы средней школы. Это происходит потому, что доступ к старшим классам средней школы и к последующему получению высшего образования, которое открывает потенциальные возможности для более успешного трудоустройства в будущем, органичен: присутствует «фильтр» в виде экзаменов, разрабатываемых и проводимых на региональном уровне. Понятно, что учащиеся, не справившиеся с экзаменом, могут продолжить своё обучение по рабочей специальности или сразу начать трудовую деятельность. Однако исследования показывают, что техническое качество этих экзаменов и несоответствие заданий изученному материалу становятся преградой для многих учащихся, вынуждая их прекратить своё образование в возрасте 15 лет. Более того, наблюдаются различия в содержании экзаменов, форме их проведения и в проценте успешно сдавших экзамены в разных провинциях страны, причём ситуация может меняться каждый год.
В 2016-2017 учебном угоду почти во всех 63 провинциях Вьетнама от выпускников младшей ступени средней школы требовалось сдать переводные экзамены для перехода на старшую ступень. Вопросы качества и справедливости, связанные с этими экзаменами, рассматриваются в ходе проекта «Формирование механизмов для справедливой, систематической и эффективной оценки». Этот проект осуществляется в рамках Программы трастового фонда READ 2 и предусматривает проведение следующих мероприятий:
(i) сопоставление систем, объемов и применения экзаменов в стране;
(ii) анализ их соответствия содержанию обучения, технического качества, полезности как инструмента определения готовности к обучению на старшей ступени средней школы;
(iii) совершенствование экзаменационных и других способов оценивания готовности к поступлению на старшую ступень средней школы и дальнейшему продолжению образования.
При этом ответственные за приём учащихся на старшую ступень средней школы во Вьетнаме начали использовать и другие формы оценки образовательных достижений учащихся. «Сейчас… общепринятым способом отбора учащихся является использование результатов внутриклассной оценки и экзаменов на уровне провинции. Однако над внутриклассной оценкой надо ещё работать, чтобы она лучше отражала педагогическое измерение компетенций учащихся», - считает Нгуен Тху Хонг Ван, ректор Университета транспорта в Хошимине, уже много лет работающий в экзаменационных комиссиях Вьетнама (на экзаменах «с высокими ставками»). Сегодня практика внутриклассной оценки в основном сводится к традиционной оценке знания фактического содержания учебного материала. Поэтому вторым компонентом проекта трастового фонда READ 2 является помощь в разработке и распространении инструментов внутриклассной оценки, направленных на оценку более широких, более сложных и более актуальных навыков учащихся.
В настоящее время во Вьетнаме осуществляется масштабная реформа системы образования. В рамках реформы предусмотрено полное обновление национального учебного плана, так чтобы учащиеся могли овладеть навыками XXI века и были способны применять полученные знания. Проект Всемирного банка «Модернизация системы общего образования» (который направлен на поддержку этой реформы) и второй компонент проекта трастового фонда READ 2 для Вьетнама призваны оказать помощь в создании новых стандартов образовательных результатов и компетенций учащихся, которые соответствовали бы целям этой реформы. В частности, в рамках READ 2 оказывается содействие разработке новых и упорядоченных инструментов внутриклассной оценки, для чего предусмотрено следующее:
(i) оказание помощи в разработке и апробировании системных критериев усовершенствованной внутриклассной оценки навыков чтения, в том числе определение надёжных показателей успеваемости в соответствии с пересмотренным учебным планом (в настоящее время во Вьетнаме нет стандартного определения «уровней владения навыком чтения»);
(ii) оказание помощи в разработке и апробировании более надёжных и стандартизированных инструментов внутриклассной оценки для измерения способностей учащихся в области аудирования, письма и устной речи;
(iii) подготовка «ведущих педагогов», которые использовали бы учебно-методические приёмы на базе новых инструментов оценки.
Команда специалистов, занятых во вьетнамском проекте трастового фонда READ 2, работает в тесном взаимодействии с правительством Вьетнама, с лицами, отвечающими за выработку стратегий и со специалистами по оценке образовательных достижений; их цель - повысить качество экзаменов и внутриклассной оценки, и, соответственно, улучшить общие образовательные результаты. Благодаря этому молодёжь Вьетнама получит больше возможностей для продолжения образования, а также это будет способствовать повышению качества их жизни.
