Благодаря открытию богатейших запасов полезных ископаемых Монголия испытала беспрецедентно высокие темпы экономического роста и предпринимает сейчас попытки не допустить отставания в сфере образования на селе, стремясь привить детям навыки чтения, необходимые для решения новых задач.
В течение двух десятилетий, минувших со времени перехода Монголии к рыночной экономике в начале 1990-х годов, в стране наблюдалось быстрое уменьшение контингента учащихся в сельских школах и сокращение доступа к высококачественным учебным материалам.
Правительство Монголии приняло ряд программ, направленных на совершенствование системы образования в стране, в том числе по реализации осуществляемого при поддержке Всемирного банка Проекта по улучшению образования на селе и развитию села (READ) (2006-2013 годы), который финансировался за счет гранта в размере 5 млн долл. США, предоставленного МАР на цели повышения качества начального образования в Монголии.
«Чтение – это первый шаг в содействии развитию потенциала монгольской молодежи, который позволит ей приобрести умения и навыки, необходимые для содействия диверсификации экономики страны в будущем, – отметил вице-президент по Восточной Азии и Тихоокеанскому региону Аксель ван Тротсенбург. – Всемирный банк твердо намерен углублять партнерские отношения с Монголией в интересах обеспечения более устойчивого роста в интересах всех слоев населения и создания возможностей для всех».
Охват всех сельских школ
До 2006 года в начальных школах в сельских районах Монголии практически не было книг.
Для того чтобы восполнить этот пробел, в рамках проекта READ была оказана помощь в создании классных библиотек во всех начальных школах в сельских районах Монголии.
Учитель начальной школы округа Мурун Х. Энкпурев рассказывает о том, как книги помогли привить любовь к чтению ее ученикам.
«Ученики, которые никогда не любили читать, теперь просиживают в библиотеке целый день, – отмечает она. – У них уже выработалась привычка к чтению книг!»
После чтения литературы в библиотеке школьников просят пересказать истории, которые они там прочитали, учителям, одноклассникам и родителям. Для облегчения этой задачи они составляют свои собственные «маленькие книжки».
Придя после школы домой в свой семейный гэр (монгольское название кочевой юрты), ученик 4-го класса Баатардорж вынимает маленькую книжку, которую он только что составил, и читает ее отцу.
Мало-помалу Баатардорж, как и другие такие же школьники, сам становится «автором» и начинает рассказывать историю своей собственной жизни.
«Это я пасу овец. Это – дом, который я построил из камней», – читает Баатардорж.
Библиотечные книги содержат множество ссылок на местную культуру, помогая знакомить детей с культурным наследием Монголии.
Для того чтобы побудить детей рассказывать истории не только в школе, но и за ее пределами, в рамках проекта READ был применен метод «сумок с книгами», который позволяет детям брать книги домой и делиться содержащимися в них историями со своими семьями. Закончив чтение одной «сумки с книгами», дети возвращают ее в школу, получая взамен другую.
В результате этого проекта семьи стали покупать больше книг.
«Монголия, равная по площади почти половине Индии, является наименее густонаселенной страной в мире, – говорит Пратеэк Тандон, руководитель группы Всемирного банка по поддержке проекта. – С учетом этого в рамках проекта была организована система ваучеров, с помощью которых местные общины могут покупать дополнительные книги по почте».
Программа поставки книг немедленно приобрела популярность и помогла утолить книжный голод, от которого сельское население Монголии страдало на протяжении двух десятилетий.
